Gestão Democrática

Gestão Democrática

Permitir que a democracia possa ser efetivamente exercida,é algo bastante difícil. Pois a democracia é um processo a ser desenvolvido ao longo dos tempos.
Uma escola que é gestada democraticamente descentraliza o poder, fazendo com que todos participam com o direito e o dever de decidir. Todos têm o direito ao voto e de ter a sua representação. Uma escola democrática garante a participação de todos, que toda a comunidade escolar participe ativamente. Para assegurar esse tipo de gestão enfrenta-se grandes desafios, envolvendo um número maior de pessoas na tomada de decisões e tornando-se mais legitimado.
Uma gestão democrática sofre desafios em relação a aceitação dos professores quanto a participação da comunidade na área pedagógica.
A democratização da gestão da educação atua sempre como um reforço da cidadania, constituindo em fator de democratização da gestão como um todo. Para obter resultados muito dependemos da vontade política da administração de ampliar os espaços de participação da comunidade na gestão da educação.

Reflexão

Ao as leituras sugeridas pelos professores do PEAD, tenho sempre a oportunidade de refletir sobre desafios que já superei e muitos que ainda faltam superar ao longo da minha trajetória profissional. Sou professora concursada 40 horas, da rede municipal de Gravataí a 26 anos, mas exerço 60 horas semanais. Então me sinto um tanto experiente, já passei por vários governos. Trabalho na mesma escola desde de 1987. Nesta época era uma escola pequena de madeira, com 2 salas de aula, uma área reservada para a secretaria, uma minúscula cozinha, um banheiro masculino e 1 feminino, atendíamos mais ou menos 150 alunos, uma escola carente de quase todos os recursos. Hoje, após construções e ampliações, houve um grande crescimento. Atendemos 850 alunos, a escola possui 14 salas de aula, setor administrativo, cozinha, refeitório, 2 conjuntos de banheiros, com banheiro adaptado, sala de professores, biblioteca, sala de informática, mas ainda esta sendo usada precariamente , pois falta profissional para atender. O numero de alunos em sala de aula, mantém-se um número adequado, pois a escola prioriza a qualidade do ensino. Quanto a formação continuada, é oferecida pelo município a todos os professor da rede dentro do seu horário de trabalho, com cronograma pré estabelecido, para todo o ano letivo. Os equipamentos didáticos que a escola possui, não podemos dizer que é suficiente, mas podemos trabalhar bem. O corpo docente estabelece uma boa relação, construindo coletivamente as ações a serem desenvolvidas. O conselho Escolar é participativo na tomada de decisões, no investimento de recursos e quando se fizer necessário. Mas ainda tenho grandes desafios como professora, um desses, é poder conscientizar a participação dos pais na educação escolar de seus filhos, pois muitos problemas existentes hoje na sociedade, são frutos do desprezo da família para com

Projeto Político Pedagógico

As discussões sobre a construção do Projeto Político Pedagógico nas escolas, é um teme cada vez mais frequentes, pela importância deste documento como compromisso coletivo da comunidade escolar que busca a plenitude de gestão democrática. A compreensão de que a escola possui identidade própria, que se constitui sob a influência sua realidade local,faz com que o PPP seja uma busca de autoconhecimento da realidade e seu contexto. Planejá-lo requer encontar no coleivoda escola respostas a uma serie de perguntas: para quê? o quê? quando? como? com o quê?Por quê? com quem? Ele permite que a escola quebrara arotina que às vezes se insta-la reorganizando o seu saber, alterando as relações pessoais e de conhecimentos teóricas e práticos, construindo experiências concretas de educação.
UM PPP elaborado e articulado a partir da contribuição da comunidade escolar constitui instrumento de prática coletiva, comprometida com a orientação de conjunto, fazendo com que haja compromisso das pessoas que integramo processo educativo.

Plano Político pedagogico - Regimento Escolar

Após a leitura do texto "Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico: Espaços para a construção de uma Escola Pública Democrática", me fez entender com mais clareza que a construção de uma escola pública democrática é preciso garantir normas específicas e caminhos a serem seguidos na conquista dos ideais. A escola deve ser transparente em toda a sua funcionalidade.
O Regimento Escolar é o instrumento onde ficam definidos linhas e diretrizes, para que todos os segmentos da escola saibam que procedimentos seguir.
O processo de construção do PPP e do Regimento Escolar deve ter a participação de toda a comunidade escolar, para que todos se tornem comprometidos com seus princípios e diretrizes, e para isso a democracia é um processo em construção e aprendizagem.

Análisando o PPP da minha Escola

Ao estudar as Concepções e Normas do Currículo e da Avaliação da Escola na qual trabalho, percebe-se que a escola procura oferecer uma educação que assegura a participação e aprendizagem de qualidade para todos as crianças, jovens e adultas, sem qualquer tipo de exclusão. Acolher todos os estudantes, independentes de suas condições pessoais, sociais e culturais, valorizando as diferenças e a diversidade humana, como um recurso valioso para o desenvolvimento de todos, sendo assim, a inclusão direciona o esforço mútuo do relacionamento entre escola e comunidade.
A avaliação é bastante flexível, pois são oferecidos vários instrumentos de avaliação e de recuperação para que o aluno alcance resultados satisfatórios.
Quanto á promoção dos alunos que apresentam necessidades especiais, o processo avaliativo deve seguir os critérios adotados para todos os demais ou adotar adequações quando necessário, ou seja, essas medidas adaptativas focalizam a diversidade da população escolar e pressupõem que o tratamento diferenciado pode significar, para os alunos que necessitam igualdade de oportunidade educacional. Desse modo busca-se promover maior eficácia educativa, na perspectiva da escola para todos.

A Educação no Brasil

Hoje os recursos disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento a demanda da Educação Básica. Muitas crianças não canseguem vagas nas instituiçõs de educação infantil,tendo que buscar vagas em instituições particulares. A Educação Superior é extremamente privatizada e uma grande parte de pessoas ficam sem poder estudar por não haver vaga nas instituições públicas; outra parte paga suas mensalidades na rede privada com muito sacrifício.

Gestão Democrática

Uma gestão democrática na sociedade atual, permite que todos exerçam seus direitos à formação e a participação, devendo fazer parte dos objetivos de um governo que se compromete com a solidificação da economia.
A educação é uma política de grande visibilidade,é um direito e um investimento na qualidade de vida de uma sociedade. A democratização de sua gestão traz resultados positivos para a ampliação da cidadania. A gestão democrática para ser eficiente, deve envolver os seus executores de forma que todos se sintam responsáveis pelo seu êxito.

Aprendizagem na Vida Adulta

Ao fazer a leitura do texto, Aprendizagem na Vida Adulta,veio a fortalecer uma definição que na minha opinião sempre teve uma grande importância: as relações interpessoais entre professor-aluno, ainda com maior intensidade na Educação de Jovens e Adultos. Não basta apenas transmitir conhecimentos, os adultos como as criaças tem dificuldades em compreender o raciocínio que esta sendo desenvolvido. Tendo uma boa relação, a construção da aprendizagem se torna mais tranquila. Segundo Maturama " O educador precisa colocar-se no lugar do educando, tentando compreender suas dúvidas a fim de lhe dar respostas de que está necessitando e que esta preparado para ouvir. Diferentes verdades existem, como tantos sujeitos existem, e devem ser respeitados."

Políticas Educacionais

Rfletindo sobre a realidade escolar è importante ressaltar que o eixo das políticas educativas foi se redefinindo. No período de abertura política era centrada principalmente na democratização da escola, mediante a universalização do acesso, e a gestão democrática centrada na formação do cidadão. Atualmente ocorre a mudança dessa centralidade, passando-se a enfatizar a qualidade, entendida como produtividade.

Vida Adulta

Ser adulto não depende da idade que se tem. Não temos pontos a cumprir para se tornar adultos.
Acredito que se tornamos adultos, quando uma carga de responsabilidades cai sobre o indivíduo, impostas pela sociedade. Responsabilidades pelo seu corpo, pela suas idéias, por seus sentimentos, pelos seus sonhos, por suas relações, pela suas atitudes, pela sua própria vida. É ter autonomia, é poder fazer escolhas, tomar decisões, e sendo que muitas vezes, essas decisões nem sempre são exatamente o que realmente se quer, e sim a que a sociedade impõe como sendo a mais adequada.
Quando na fase da adolescência, para muitos adolescentes as regras foram feitas para serem quebradas, e se compreende que ainda é jovem, mas um que dia aprende, deixando tranqüilos quanto a suas responsabilidades. Na fase adulta vem a cobrança, não deveria ter feito isso ou aquilo, pois já é um adulto, e isso não é coisa que um adulto faça.
Na fase adulta as atitudes possuem um reflexo voltado para o futuro, estando envolvido com sua carreira profissional, com o mercado de trabalho, com a vida sentimental.
Sendo o homem um ser em constante aprendizagem, não podemos afirmar, quando está ou não na vida adulta, mas sim podemos dizer que esta em um momento de sua vida.

Tabela do Tempo

O EIXO 5 está iniciando!

Mais um eixo se inicia, e como os demais eixos, muitas expectativas de aprendizagens, e grandes desafios, que para mim tem sido o grande motivador para a busca da superação.
Na minha opinião, cada interdisciplina, muito contribuirá para que cada professor/aluno possa contribuir com mais autonomia na reformulação dos Planos Políticos Pedagógicos de suas respectivas escolas, já que estamos passando por esse processo.
Também aproveitarei as orientações de como melhor organizar o tempo, pois é algo que preciso muito para poder dar conta de todas as responsabilidades referentes à escola em que trabalho os três turnos, como aluna do PEAD, como mãe, esposa, etc.

Aprendizagem na matemática

A Matemática favorece a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico porque comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam nossa curiosidade e nos instigam. Dirige nosso olhar para outras dimensões e espaços, organiza nossa ação, nos faz pensar sobre nosso próprio pensamento e sobre o que está distante de nossa realidade imediata. Também nos faz comparar e estabelecer relações entre diferentes elementos. Possibilita a aquisição de ferramentas para relacionar e desenvolver a capacidade de prever, generalizar, projetar, abstrair entre tantas outras. Aprender matemática implica conhecer conceitos e dominar procedimentos de investigação e formas de pensar, de representar e de comunicar.
Todas essas potencialidades da matemática precisam ser exploradas num processo educativo,seja ele escolar ou de outros âmbitos. Desse modo, o aprendizado da matemática cumpre um papel fundamental para a capacitação das pessoas na sociedade da qual fazem parte.

Linha de Tempo

Linha de Tempo : Fatos marcantes na vida dos alunos


Iniciei o trabalho com meus alunos lançando uma pergunta: “Se falarmos em TEMPO o podemos dizer?”.
Fizemos um círculo e cada um falou alguma coisa sobre tempo. Entre as colocações citaram que o tempo é cheio de história, que o tempo é um ótimo remédio (relacionando a coisas tristes que são necessárias esquecer). Que demoram certo tempo da suas casas até o trabalho, até a escola. Faz tanto tempo que recomeçamos a estudar. Entre outras colocações importantes.
Após esta conversa ,cada aluno construiu a sua linha do tempo trazendo fotos dos fatos importantes e apresentando para os demais colegas.
Alguns alunos sentiram dificuldades em realizar a atividade. Disseram que em tempo nenhum tinham parado para fazer essa retrospectiva de suas vidas. Foi muito emocionante, porque alguns alunos se emocionaram em falar dos fatos que foram marcantes em suas vidas. Estudando esses fatos descobriram muitos acontecimentos, que até então pareciam estar adormecidos em suas mentes.
Dando continuidade ao trabalho, lancei um desafio, para juntos construirmos uma linha de tempo do CEREJA. ( O CEREJA é um projeto da Secretaria Municipal de Educação de Gravataí). Cada aluno tentou descobrir alguma informação para contribuir na realização da atividade. Foi muito gratificante. Os alunos trabalharam com muito entusiasmo.
O Projeto CEREJA teve início no ano de 2003.

Como vejo o Ensino de Estudos Sociais

O professor ao ensinar demonstra as concepções que trás consigo em relação ao modo que lhe foi ensinado. Para trabalhar estudos sociais, é preciso conhecer e assegurar meios que expresse tal fato e saber que existem estilos preferenciais de ensino, assim como existem estilos de preferência de aprendizagem dos alunos. Quando o estilo do professor combina com o estilo do aluno o resultado é positivo, caso contrário é desastroso. Parece razoável sugerir que os professores desenvolvam habilidades que possam combinar com a aprendizagem de todos os alunos e não apenas com alguns os quais tem uma afinidade natural.
Ao planejar concordo com Madalena Freire, quanto a necessidade de sonhar visualizando as necessárias intervenções do aluno ao seu meio, provocando-o a deseja-los de forma a possibilitar-lhe eleger os meios para que processe tais mudanças visando a formação de uma cidadania engajada e crítica a sua realidade.
Como professora, participei no ano de 2007 de um projeto na escola que tinha como tema: “Conhecendo o Passado para reinventar o futuro.” Cada aluno após pesquisa, colocou sua contribuição, o seu conhecimento, suas vivências e juntos construímos a história da comunidade e estudar a história da comunidade é compreender como o conhecimento é constituído e saber relacionar esse conhecimento com a época e os autores que o constituíram, e também saber identificar os conceitos e as explicações com as quais esse saber opera para compreender o presente, ou melhor, entender o presente a partir de dimensões de tempos mais amplos. A concepção de que o ensino de Estudos Sociais deve trabalhar apenas acontecimentos políticos ou econômicos ocorridos num passado distante deve , portanto ser superada.

Reflexão sobre a Defesa da Síntese

A apresentação da defesa síntese, me fez refletir sobre a minha aprendizagem desde que ingressei no curso PEAD. Neste período realizei muitas leituras e atividades que me possibilitaram ampliar meus conhecimentos. Foi a partir desses estudos que houve um maior aprendizado dos aportes teóricos e metodológicos, que antes do início do curso não pareciam terem tal importância.
Para apresentar minha defesa,não tive dificuldades. Acredito que esta segurança é por estar expressando um pouco das experiências desenvolvidas em minha sala de aula.
Ainda tenho muita dificuldade em relação a tecnologia, mas nada que não vai ser superado.